1、刘彻（前156年7月31日－前87年3月29日），西汉第七位皇帝（含前后少帝），政治家、文学家。2、汉武帝在位期间（前141年—前87年），在政治上，创设中外朝制、刺史制、察举制，颁行推恩令，加强
“口语交际”是九年义务教育语文课程的重要内容，所以正确把握“口语交际”的目标和内容，研究“口语交际”的教学方法，对贯彻落实《语文课程标准》，全面提高学生的语文素养有重要的意义。而小学低年级的“口语交际
首先，给学生创设自由、和谐的语言环境，激发学生说的兴趣。课堂是学生语言发展的主要渠道。因此，在语文教学中要注重给学生创设自由，和谐的语言氛围激发学生主动参与语言学习的兴趣，从而使学生有积极的语言表现欲
“口语交际”是新课程改革后出现的一种新的教学课型。把原来的“听话说话”改为“口语交际”不仅是提法上的改变，更是观念上的转变。随着社会的发展，较强的口语交际能力也成为每个社会人适应现代社会交际最基本的能
口语交际教学要精心创设符合生活实际的交际情境,使学生具有一种身临其境的感觉。这样，小学生学习口语交际的主动性就会被激发出来,就会带有情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情景中，从而激发小学生表达欲望。所以，口
一、创设一定的交际语境口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动应该在一定的交际语境中进行。因此，要给孩子所交际的内容创设一定的环境，然后让他们能入情入境，这样，他们才有了一种“交际”的愿望。作为低年级
如何在口语交际教学中创设交际情景当今时代下的中国义务教育语文教材里,无论是初中,还是小学,每一个单元就有一个读写例话，它注重了对学生的听、说、读、议、思、写等多种能力的训练，可以说，它是给学生语文综合
一、培养幼儿生活自理能力的途径1.创造条件，调动幼儿生活自理的积极性首先，我们应该从园内环境创设入手，为幼儿创设良好的活动氛围，激发他们自我服务的愿望。从小班起，老师可以在帮助幼儿上厕所、就餐、睡前穿
口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”，并且注意采用多样化的呈现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。动机激
1、根据家长需求确定内容：把握家长的常规性需求。比如对托班和小班的家长，我们在开学前的家长会上阐述如何帮助孩子愉快入园，尽快适应集体生活。2、其次了解家长的特殊需求。如有些家长反映孩子好像被忽视或不会
