大学生子女与小学文化的父母，沟通交流有多么大的难度？

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因人而异。大学生子女只要是还认父母，个人的孩子沟通交流还有困难？不会是大学毕业的子女不认亲爹娘了？过去民间曾有:狗不嫌家贫，儿女不嫌母丑的千古流传名言。

小学文化程度的父母也是父母，生Te养Te，含辛茹苦将其供应到大学毕业，怎么沟通交流还成了问题，还有难度？

如果本博遇到这种“大学生子女与小学文化的父母”产生“沟通交流”的难度，只问一句，互相尊重总还可以吧。

现在的年轻人多数都是独生子女，出现那种娇生惯养，不知好歹的人也是难免的。遇到这种不知天高地厚的年轻人，趁早谋划老人自己的将来生活。沟通交流充其量占了点时间，又不用花钱就产生困难和不耐烦，假如父母生了重病，奄奄一息，说话吐字不清，又该如何沟通交流？

小学文化程度也是有文化。上世纪五十年代以前，多数人都是没有上过学的文盲，难道人与人之间就不交流了？更何况是个人的子女。

大学生与小学文化程度的父母沟通交流有困难，并不是问题的根源，根本原因就是作为儿女对父母没有尽到尊重，没有尽到沟通交流的义务。耐心倾听能有多么的大的困难，能有多少成本，能占用多少时间？

所以说，只要是作为儿女的，就是对领导、对同事、也是不可以用沟通交流有障碍就不工作了。同样道理，大学毕业的儿女与小学文化程度的父母同样需最起码的平等对待。(原创于:2023/12/14)

文凭高不代表素质高，看来题主拿到大学文凭就开始嫌弃自己父母文化低了。只要父母爱自己的孩子，孩子真心孝敬父母，都在一起生活了几十年了，彼此交流起来会有障碍吗？如果有，就是因为你心头有了魔障，认为自己有了点文化，你的父母就给你丢人了。唉，你父母当初就不应该让你读书！

我的父母就是连一天学校门都没进的人，我父亲还认几个字，母亲连自己的名字都不认识。他们靠种地供我上学，让我一路读到博士毕业，现在成为一名大学老师。按题主的意思，我简直没法跟父母交流了。可事实相反，我觉得我跟父母交流的很好，每天下班后我都会跟父母聊一会天，把工作上的新鲜事跟父母说说，甚至一些在事情上听听父母的意见，让他们拿一下主意。虽然他们没上过学，但不代表他们没见识，不代表他们没经验，毕竟他们经历了一辈子的坎坷，总结了一辈子的经验和教训，有时候他们的一些意见还是很有用的。

与父母交流，与朋友、同事、同学的交流都是一样的，只要怀着一颗真诚的心，用心换心，没有什么不可交流的，这与彼此的文化水平高低没有太大的关系！

家长如何与大学生的孩子沟通？

大学生已经有了自己的想法，我们要和他们多交流多沟通，有的时候不要拿我们几十年前的观点来揣度大学生的观点，他们毕竟和时代联系的比较紧，有的时候他们还是我们学习的榜样，所以拿大学生孩子当朋友看吧。也许他还能做你的老师，能让你进步呢。

一、明确与家长协调的动机 教师首先要明确与家长沟通不是出于某种偶然的动机，更不是为了向家长告状或由于自己教育无方准备把责任推给家长时，才与家长联系，应是为与家长真诚地交换意见，调动家长教育子女的积极性，得到家长的有力帮助，统一观点，共同把孩子教育好。如果采取“告状式”推卸责任，甚至为了“泄气”、“解恨”，不但收不到好效果，而且会产生反作用，使家长对子女失去信心，很容易使家长以简单、粗暴的打骂代替耐心说服教育，最后只能导致师生对立。

二、尊重家长，重视情感沟通 教师不能以自己有较高的文化知识和道德修养，懂得教育，所以就凌驾于家长之上，对家长的意见不接受，甚至不耐烦。这样会使教师与家长产生矛盾，对教育过程起到消极破坏作用。教师应端正态度，以虚心、善意的姿态，耐心倾听家长的意见，既使有的意见不一定正确，也能在其中找到自己应当考虑的因素。在同家长沟通的过程中，教师一定要注意，不要对他们的子女进行不负责任的批评，更不能用讽刺、挖苦性的语言对待学生家长。尤其对于后进生的家长，不要一张口就是：“你的孩子，太笨了!”“你的孩子，太坏了，简直不可救药”等，这样的语言会严重伤害家长的感情。教师与家长沟通时，应坦诚相见，尊重家长，提高家长在孩子中的威信，使家长感谢教师，真诚地支持教师的工作。

三、根据学生和家长的特点，帮助家长提高教育修养 教师对家长不当的教育态度和方式要及时提出意见，帮助他们提高教育修养，但是针对不同学生和家长的特点，方法要适度，要介绍某些家长教子有方的经验，使他们更好地了解自己的孩子，发现闪光点，端正教育态度，这样，对自己孩子失望的家长就会树立信心，缺乏教育方法的家长学会了教育子女的艺术;粗暴训斥的家长懂得了耐心说服教育;过分宠爱子女的家长懂得了必须严格要求孩子。

四、与家长沟通，形成获取教育信息的途径 学生在家中的表现与在学校的表现往往存在很大差别。如，有的学生在校能热爱劳动，积极参加集体活动，在家却衣来伸手，饭来张口。对此情况教师常常不能全面掌握，从而为学生在校的“表现”所蒙惑，不能及时开展教育。教师应当定期、不定期与家长联系，针对学生的思想、学习、身体健康状况等，了解学生的真实情况，以作为开展教育的依据，也只有这样，教师真心实意关心学生的方方面面，才能打动家长，与家长建立融洽的关系，使家长全力合作。 有些教师往往由于工作繁忙或其他客观原因，平时不能与家长沟通，直到学生学习或思想方面出了严重的问题，才想到求助于家长，这种情况下容易相互抱怨，不利于解决问题。因而，教师要采取多种形式：重点对象可以进行走访，还可以请家长到学校;一般情况可以让学生代替传递信息，把家长的意见或老师的要求用书面形式捎给教师或家长;有时候也可以与家长直接通电话……只有这样，经常随时保持多沟通，多交流，才能达到相互理解的目的。 总之，教师要善于同各种不同职业、身份、文化程度的学生家长沟通思想，取得他们的支持，这样既能丰富自己的知识，又可以提高对班级的管理水平，进而不断提高班级教育实际效果。

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