五年级上册语文第一单元口语交际

好酷屋教程网小编为您收集和整理了五年级上册语文第一单元口语交际的相关教程：单元备课第一单元教材内容以“我爱阅读”为专题，选编了四篇课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》。小苗单元教学目标1.引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。2.

单元备课
第 一 单元

教材内容
以“我爱阅读”为专题，选编了四篇课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》。小苗

单元教学目标
1.引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。

2.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句

子。

3.在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习

作的方法。

教材内容分析
1.《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表

达对读书的热爱与渴望。

2.《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅

读的交流，使我们得到读书的有益见解。

3.《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与 书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，

百读不厌，必有所获。

4.《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、

作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

教学建议
全面把握教学目标 。

课题

（教学内容）
1、窃读记
课时

安排
共需要2 课时

此为第 1 课时

教学目标
1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学准备
组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；

核心问题

（教学重难点）
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教

学

过

程

师 生 互 动
二次备课

一、激情讲述，引发兴趣

孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？

刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。

二、初读课文，整体把握

1、教师播放媒体资源，学生朗读课文。

师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。

2、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。

利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。

3、体会有关词语的含义：

适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。

三 再读课文，理清脉络

1、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！

2、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。

3、整理课文记叙的线索。

4、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
5、小结：

原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

6、齐读课题：

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

依依不舍：留恋，不忍分离。

问题探究和拓展活动
找出描写动作和心理活动的语句 。
作业设计及其它要求
1、抄写词语：

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

2、在家长的监督下熟读课并

听写今天的新词。

板书设计
1、窃读记

放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。

课题

（教学内容）
1、窃读记
课时

安排
共需要2 课时

此为第2 课时

教

学

过

程

教

学

过

程

师 生 互 动
二次备课

一、 援引思考，导入新课

上节课，孩子们不但课文读得好，生字学得也不错。这节课我们接着来体会小姑娘的复杂滋味吧。

二 、细读课文，理解内容

1、大声朗读课文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“_____”线勾出。

你在生活中有过这种感受吗？不妨让大家分享一下。

2、全班交流，，从哪些语句的哪些词语可以体会到文中小姑娘的“快乐”与“惧怕”。

3、教师引导学生有感情地朗读这些句子，感受小姑娘的快乐和惧怕。

4、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义。

（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真

正健康成长起来的人。）

三、 课文小结

（1）全班齐读这句话：

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

（2）谈谈你们对这句话的理解：

为什么“快乐”之后又“惧怕”？

本文语言朴实而又生动感人，特别是文中的动作和心理描写尤为传神，充分表达了对读书的酷爱。

问题探究和拓展活动

找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄。
作业设计及其它要求
1、搜集名人读书故事或读书名言，制作成文化走廊板。

2、参考父母的意见，结合自己的实际情况，制定一个新学期的读书计划。

板书设计
快乐 惧怕

教学探讨和反思
1研读课文，以“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”为散发点，从具体语句中咀嚼作者是怎样写出窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

2、语文教学的主目标是促进儿童的语言发展，老师在教学过程中引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流。

以上就是好酷屋教程网小编为您收集和整理的上册,交际,口语相关内容，如果对您有帮助，请帮忙分享这篇文章^_^

本文来源： https://www.haoku5.com/shenghuo/640c71f1fb796457ee01b4e4.html

相关推荐