宝宝“越不用脑”，越有创造力？

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   之前有个报告《“越不用脑”，越有创造力》，对上面那个已得到高度认同的说法产生了一定的震荡和颠覆！

　　我们是否犯了善意的错误？在孩子探索的过程中，父母如何把握“作为”和“无为”？怎样做，才能让孩子从自己的心底产生创造的意愿并从中得到快乐？

　　带着一系列问题，我们走访了多位专家。

　　深度访谈：罗劲

　　中国科学院心理研究所研究员心理学博士博士生导师中国科学院心理研究所心理健康重点实验室主任。

　　“让曾经脑损伤的人做顿悟的难题，他们比正常人的效率要高。原因在于他们的常规思维被抑制了，他们的思想也就更自由了！”

　　1个概念

　　记者：您对创造性思维中的“顿悟”非常有研究，能简单介绍一下吗？

　　罗劲：顿悟是一种突发式的解决问题的过程，类似于我们日常所说的“灵机一动”。为了更好地理解这个概念，我们先来猜个谜语：它能搬动巨大的木头，却移不动一枚小小的铁钉。这是什么？你可能首先会想到起重机之类的东西，但我们的答案是“河流”。在找到“河流”这一答案的过程中，我们的大脑需要打破思维的僵局，实现一种顿悟。我们的研究，就是用谜语或者脑筋急转弯作为实验材料，采用脑成像技术，记录人们在顿悟的一瞬间大脑的活动状况。

　　2个阶段

　　记者：“少用脑，多创造”这种说法似乎非常具有颠覆性意义。但说实话，也很容易造成误解。您能否具体解释一下“少用脑”的含义？

　　罗劲：实际上，我们的实验分为两个阶段。在第一阶段，我们主要关注在顿悟过程中那些兴奋的区域，这说明这些区域参与到顿悟的过程中来了。通过实验，我们得出的结论是“多动脑，多创造”。

　　不过，我们发现，在顿悟的一瞬间，有些关键脑区不但没有活动，反而是处在抑制状态的。于是，我们开始思考，创造力活动可能存在的一个新的原则：少动脑，多创造。当然，这里所说的少动脑，指的是负责常规思维的那部分脑区。因为如果这部分脑区持续活动，我们的思维就会沿着一个常规的模式进行下去，非常规脑区的活动就会处于一种不太活跃的状态。

　　一位意大利学者作了一项实验：让脑损伤患者，尤其是额叶损伤的患者做顿悟的难题，结果发现他们解决问题的效率竟然比正常人还要高。为什么呢？因为额叶主要负责的是自上而下的控制和常规思维。这部分思维不工作了以后，人的思想反而更自由，也更能够想出一些具有创造性的解决方案来。

　　再比如在拆字实验中，要把“四”字拆出一竖，成为一个“匹”字，人的枕叶（负责知觉的区域）是要被抑制的。为什么要抑制呢？因为人们把“四”看成“四”是一种高度自动化的过程。只有这个过程被压制住以后，他才能够想到新的可能性。

　　由此，我认为在大脑的创造性思维活动中不一定只有加法，而可能存在减法的原则：在有些情况下，少动脑才能多创造。

　　3点启示：

　　记者：您认为这样的研究结论对儿童教育有哪些启示？

　　罗劲：我认为主要有3点。

　　启示1：

　　指令过多会导致思维定势。其实，我们对孩子的很多所谓的教育都是一种对孩子额叶的强化训练，或者说是对常规思维的强化训练的过程。我们要求孩子集中注意力来听我们讲，按照我们的方法去做去想。在这样的过程中，孩子如果想集中注意力，不东张西望，他的额叶一定要持续地活动。同时，如果我们再要求孩子一定要按照你的指导去做，不允许他有自己的“小聪明”或者“胡闹”的想法，那么对孩子额叶的训练就更加强化了！而我们对额叶的功能训练得越多，孩子就越容易形成一种思维定势，或者对他的创造性思维造成束缚。

　　启示2：

　　压力过大，会强化常规思维。相反，有些例子证明，儿童的压力小，会对他的创造力思维有所帮助。这是因为创造性活动需要挪动常规思维的整体结构。如果在这个时候，成人在外部施加的压力过大，他只能一次又一次地选择用常规的方法去解决问题。

　　启示3：

　　问题意识是创造力的奠基石。提出问题比解决问题更重要。因为孩子对问题的关注本身对他的创造性是起奠基作用的。我们需要鼓励孩子对问题保持持续的兴趣和关注，鼓励孩子对这个问题始终如一地去探寻。

　　故事吧，那年，那事

　　我记得三四岁的时候，一次和爸爸一起走夜路，我发现无论我走得多快，月亮总是能跟上我。我问爸爸：“月亮为什么跟着我跑呢？”记得爸爸当时给我解释了半天，比如月亮离得很远，等等。我使劲点点头，表示自己已经明白了。但实际上，我一点也没听懂。而且，这还让我觉得很焦虑：我的脑子真笨！

　　不过，现在想起来，实际上要讲明白这些事情确实非常困难。

　　讲述人：罗劲

　　“大家”看法

　　“孩子曾经给我们带来无数惊喜，但我们从来没觉得那就是创造……”

　　——苏彦捷（北京大学心理系博士生导师，中国心理学会常务理事，北京心理学会秘书长）

　　我不赞同“培养”创造力这一说法。实际上，在孩子成长的过程中，创造无处不在：一个躺在摇篮里的小宝宝用拍打抓捏或用嘴啃等各种方式来探索他所能处级到的各种事物；一旦学会了语言，他就成了一个标准的“问题专家”……在这种探索和发现的过程中，孩子在创造自己的生活。我们成人所需要做的，就是小心护呵，给予适当的支持和鼓励！

　　“如果孩子画了一棵红色的树和绿色的太阳，你接下来会怎么做？”

　　——林菁菁（知名艺术家，作品曾在世界各地博物馆美术馆展出和被收藏，出版了《和孩子一起享受艺术》《和孩子一起享受创意》等专着）

　　鼓励孩子的做法，问问他是怎么想的……总之，给孩子的思想留有余地，这是我们始终要坚持的原则。不要用太多知识性的东西和一些固有的原则“武装”孩子的头脑。要让孩子感到，他“离谱”的想象和大胆的尝试是被允许的。这样，他才会陶醉在自己的创作中，他的创造力才会无穷无尽地按照他自己很尽兴的想法去发展。

　　如果我们在第一个环节马上告诉他说：“太阳应该是红色的！”孩子会突然意识到自己做“错”了！他可能因此变得很胆怯，总害怕犯错误。这样的心理很有可能影响到他以后的心态。

　　故事吧，那年，那事

　　小时候，父亲经常会带我去看画展。每一次，父亲把我送到展厅门口，便让我一个人进去。不喜欢的画，我只是浏览一下；喜欢的画，我便会长时间地驻足，用心灵去体味这些画作里面的情感和韵律。耳边没有其他父母关于画派和技法的介绍，一个人看画展，我的心灵从来没有被打扰过。

　　讲述人：林菁菁

　　保护创造力8条经典原则

　　觉得前面的内容太复杂了？没关系，下面这8句话是你启动宝宝创造力的按钮：

　　1从妈妈怀孕到宝宝出生后乃至他长大成人的过程中，都要给予充足和均衡的营养。

　　2提供一个让宝宝感到安全和宽松的环境。

　　3成人要保持轻松开放的态度。

　　4给孩子提供一些没有功利性的“闲书”和玩具。

　　5充分鼓励孩子提问和表达好奇心。

　　6和孩子一起创造出新鲜的游戏或对物件的新用法，并给他足够的施展空间，比如他可能会把鞋当作储物箱来装东西。

　　7把你的口头禅从“你长大了就知道了”“这样做不对”变成“你的想法真不错，你是怎么想出来的？”

　　8对孩子的问题，可以一起查阅百科全书，也可以“信口”编一些答案。让孩子从小知道，世界上的很多问题并非只有一种标准答案。

转自《三九健康网》

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