让孩子先学会管理自己

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　　对现代人来说，学会管理有特别重要的意义，管理也是智能劳动，新世纪需要会管理的人。

　　管理他人从管理自己开始。要培养孩子们的管理意识，首先应让孩子学会管理自己。给孩子提供家务劳动的机会，给他们一个家务劳动岗位，是培养孩子自我管理意识的一种有效而可行的方法。

　　因为家庭是孩子生活的重要场所，是孩子与成年人交往的主要环境，让孩子在这样的环境里劳动，家长既可以安心又可以给孩子一些指导。孩子们在做家务劳动的时候，可以学会管理自己的情绪时间做事方式，还可以在劳动中学会与他人交往为他人服务的基本规则。

　　除了本次调查的数据外，我们还可以在报纸杂志上看到许多关于独生子家务劳动方面的调查数据。

　　1994年5月，《北京青年报》公众调查组在北京八大区搞了一次调查。调查对象是包括市属县的年龄在6岁至14岁的学生及其家长。调查共发放问卷1000份，回收有效问卷989份。

　　调查结果表明：85.7%的孩子认为劳动没有必要。其中，32.3%的孩子没有劳动习惯，37.2%的孩子不知道怎样才算劳动。在此次调查中，家长问卷中设有这样一个问题：“你最关心看重孩子什么？” 71.4%的家长回答：“孩子的学习。”而关心孩子劳动的家长仅占14.3%。在学生问卷中，也设有类似的问题：“你最看重的是什么？”60%的学生回答：“是学习成绩。”

　　在“中国城市独生子女人格与教育”大型调查中，调查组还对10岁-14岁儿童从事家务劳动的状况作了了解，并且发现了两个令人震惊的结果：

　　结果之一：相当多的独生子女不干家务或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有15.5%的孩子经常购物；11.6%的孩子经常打扫卫生整理房间等；8%的孩子经常洗碗洗菜等；6.6%的孩子经常洗衣服；3.9%的孩子经常做饭。从上述数据来看，比例都是相当低的。另外，有69.7%的孩子明确表示从没做过或很少做饭；63.2%的孩子表示从没洗过或很少洗衣服；48.1%的孩子表示从没做过或很少做洗碗洗菜等简单家务劳动；38.6%的孩子从没买过或很少买东西；31%的孩子从没做过或很少做打扫卫生整理房间这些力所能及的事情。

　　结果之二：独生子女平均每天的家务劳动时间太少。0分钟的占9.7%；1-10分钟的占47.3%；11-20分钟的占27.2%；21-30分钟的占11.9%；31-60分钟的占2.8%；1小时以上的只有1.1%。

　　从1分钟开始，劳动时间越长，百分比越低。儿童平均每日劳动时间为11.32分钟。这一结果与其他国家相比，存在明显的差距。有研究表明：以每人每天参加家务劳动的时间计算，美国为1.2小时，泰国1.1小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，也就是说，我国儿童平均每天劳动时间远远低于其他国家的孩子。

　　我们还需要列举太多吗？上述数字已经足以让我们震惊清醒。在一些家长们的庇护下，孩子们已经失去了劳动的权利。有些家长们对孩子的惟一希望就是孩子能够考出好成绩，至于劳动不劳动，并不是家长们关心的首要问题。

　　然而，劳动在一个人成长的过程中却起着至关重要的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能与技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠惊人丰富的思想世界。

　　这个世界激发着儿童道德的智力的审美的情感，那麽认识世界(包括学习)都是不可能的。”家长抚养孩子长大，是希望孩子有朝一日能有所作为。而衡量是否有作为的标准就是将来能否做大事。

　　现在，孩子连起码的家务劳动都做不了，将来怎么做大事呢？不要说做大事，就连生存的基本技能都难以具备。这恐怕不是家长们的本来愿望。

　　美国哈佛大学的一些社会学家行为学家和儿童教育专家，对波士顿地区456名少年儿童所作的长达20年的跟踪调查发现，爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1:15，犯罪率为1:10,爱做家务的孩子平均收入要高出20%，此外离异率心理疾病患病率也较低。这一调查结果证实了家务劳动与孩子成长有着极其密切的关系。

　　这使笔者想起了发生在中国人民大学的一件事情。1996年5月，中国人民大学的一栋研究生宿舍楼里，贴出了一封署名“一个清洁工”的公开信。信中写道：

　　“研究生们，请爱你们自己。

　　每天，水池中堵塞的是脏物(不！是良心的堵塞)；

　　每天，而厕所里散发出的是道德的恶臭。

　　希望你们的老师女友上级父母也像我们清洁工一样，

　　认识到你们的这一面，也许这样更全面一些。

    请在我们共同的家——宿舍里，

　　更自爱一些，只要一点！一点力，一点水。”

　　为此《中国青年报》的记者采访了中国人民大学的一些清洁工。当谈及对大学生的印象时，一位清洁工说：“有一次，我刚刚扫完地，一位同学就把垃圾扫到了楼道里，我说：‘我刚扫完，你能不能把垃圾扫到水房，或者先不往外扫？’那位同学回敬道：‘这是你的工作！’”

　　另一位清洁工说：“男生厕所的卫生没法搞，太脏！好多学生没有冲水的习惯，弄得特别不好冲！”还有一位清洁工说：“绝大多数学生对我不错，我回家买不到票，他们还帮助我。就是有的学生不知道维护卫生，总往水池里扔东西，管道经常堵。

　　从清洁工的眼中，家长们是否看到了家教中隐藏的恶果？

　　劳动是一个人成长的必修课。劳动在教育中的重要性，就是让孩子在生活的磨练中学会自己教育自己，自己管理自己。因此，家长可以给孩子相对固定的家务劳动内容，让他们自己整理衣物和床位，自己安排课余生活，自己准备简单的饭菜合理使用钱物独立出行等，并最终在劳动中学会管理技能。

　　书本知识对于孩子的成长，只是其中的一个方面。而作为一个迟早要进入社会充当一定社会角色的人来说，更重要的是学会做人和自立自强。劳动教育正是培养孩子良好个性意志品质同情心和责任感的基础性教育。

　　其实，孩子们的天性是爱劳动的，周围的世界在孩子的眼里是神奇的，丰富多彩的，他们什么都想试一试，做一做。但是，在“自己小的时候吃了那么多苦，现在何必再苦孩子”“让孩子做家务，等于是帮倒忙，还不如自己干利索省心”“学习好才能考上大学，劳动好有什么用”等心理的支配下，家长们常常有意无意地剥夺了孩子劳动的权利。

　　久而久之，自然培养了“依赖的一代”“懒惰的一代”。相反，如果家长多给孩子一些劳动的机会，即使孩子身上存在某些性格弱点，也可以在劳动中得到弥补。也许，在孩子劳动的时候，家长会心疼难道，但是，当您看到孩子在劳动中健康成长，您会由衷地感到欣慰。

　　抱着开放的心灵，你才能察觉出生命的至福。

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