如何才能与学生良好的沟通

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试着像朋友一样去和他们交谈，或者说大哥哥的感觉却让我每做一件错事时都有一种对不起他的感觉。所以我觉得，首先你得把自己的姿态放低，最好是不要变脸我不是老师，但我曾经是学生。我记忆中最好的老师是我们的初二班主任，因为朋友是不会因为朋友的错误而生气的。如果你能做到让学生把自己的一些错误主动告诉你的时候，你就不会担心沟通这个问题了。但是亲切也要分场合，太过亲切了也不是办法，而当交谈中出现你认为不对或者不好的地方。男的，上课时认真严肃，下课时却可以和我们无话不说。甚至是一些我们背着他做的错事也被他在课间轻描淡写的说出。虽然没有任何的教育，可是那种朋友

如何对学生进行情感教育【原创】

目前 ，作为教师的我们发现学生管理起来非常的棘手，分析原因
主要有两点：一是这届学生大多是独生子女，家长习惯袒护，放任自流；二是家庭条件的因素，我们这个地区经济比较发达，生活水平比较高，基本上每户都配置了电脑，每个家庭成员都配置了手机，因此学生把大部分时间都用于了网络，却把自己的本职工作学习当做了副业去经营，哪怕你留的抄写单词的作业，也有的不去完成，对于此现状，我们的大声呵斥，根本无济于事。然而，每个人都具有与生俱来的情感，对学生进行情感教育，我觉得可以使学生对生活充满活力；对学习充满激情，可以促进学生，激励学生积极上进，使后进的学生知难而进，使失望的学生燃起信心；使冷漠的学生出现热情
一、多一些公正少一点偏心
学生的智力因素和非智力因素不同，老师平时可能关注优生的时候比较多，其实“希望生”更需要教师的关爱和呵护。但老师们为了追求分数所以忽视了“希望生”的培养，因此他们平时很不愿意接近老师，哪怕自己想学习，不会了他也不去问老师，这样慢慢地与老师的距离逐渐增大，之后学习没有了自信心，与老师产生抵住情绪。因此作为教师的我们要对学生一视同仁，决不能把学生分成三六九等，要让学生感到平等感和尊严感，让学生产生尊敬之情和亲切之情。
二、多表扬 少批评
苏霍姆林斯基说：“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展的根源的“闪光点”，使孩子做那些他最能充分显示和发挥天赋素质的事情”，所以，我在教学中尽量发现学生的长处，哪怕只会拼写一个简单的单词，真实的找到他们的“闪光点”，以赞赏的眼光看待每个学生，在课堂上我经常采用分层教学，把最简单的问题留给那些“希望生”，之后抓住此机会进行表扬 、鼓励多让他们体验成功的喜悦，然后对他们进行激励评价，学生由于多次得到老师的肯定，不断尝到“跳一跳就能摘到桃子”的喜悦，于是学习的积极性逐渐提高了，成就感和学习的信心也逐渐增强，学习效果明显好转。
三、多一些关心少一点冷漠
“人非草木，孰能无情”，我们的学生中尤其“希望生”中父母离异的比较多，这些学生缺少母爱、父爱，很希望有人能关心他们、呵护他们，但是这些学生大多智力很好，只是平时自己没有自控能力，学习没有目标，自然学习也就没有好的态度，学习成绩的好坏家长不去过问，因此他们只是满足于每天来上学，根本每天没有收获。

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