如何促进师生间的情感交流

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老子说：“太上，不知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。”这段话用来形容师生关系，也非常合适。最高明的老师，“不知有之”， 学生感觉不到老师的存在，这正是老师的高明所在。行不言之教，春风化雨润物无声，化大教于无形，在不知不觉中，实现对学生的教育。老师好像什么也没有做，已经实现了教育的目的。不记得哪位教育家说过，“没有人能够教会任何人任何知识”。所有的知识都是自己学会的。高明的老师能够唤醒学生的内驱力，点燃学生的上进心，让学生依靠自己的能力去实现学有所成的目的。需要为学习提供动机。根据马斯洛的需要层次说，人的最高的需要是自我实现的需要。没有人甘拜下风，没有人愿意承认自己的无能，这就是老师调动学生自己的积极性实现学习的基本出发点。高明的老师善于利用学生这种“证明自我”的“逞能”心理，让学生发现自己的欲望，并创造机会和条件，让学生充分挖掘自身的潜力，展示自己的才能，调动所有的积极因素，全力以赴、积极主动、不遗余力地去做好自己的事情。在强烈的愿望的驱使下，欲罢不能。

最好的办法是师生共同去完全一件事情，比如一起做义工，一起去旅游，或者一起设计一个方案，跟教学无关的，让更多的学生参与进来，尤其对于那些成绩不怎么好，平时很难参与到班集体活动的学生，也可以通过举办运动会，班内围棋，象棋比赛，可以通过多方面培养学生的自信，从而可以多赞扬学生。没有学不好的学生，只有不会赞扬的老师。很多差生往往因为老师的一句赞美而对学习产生兴趣，因为老师的一句批评而厌倦学习。师生交流绝对不应该局限在教室或者校园内部，定期春游秋游，短距离户外活动，离开压抑的学习环境，放松大脑，才能更好的拉近彼此的情感。

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