如何培养同情心
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品质,是一种对他人的不幸和困难产生共鸣及其对其行为的关心、支持、援助的情感,是人的道德情感之一。道德情感教育是幼儿品德培养的重要内容。同情心作为道德情感的一种,对幼儿顺利融入社会,协调人际关系至关重要。方法/步骤1/2分步阅读幼儿缺乏同情心的因素分析1.现代社会经济的迅速发展,生活节奏的加快,成人往往忽视与幼儿进行沟通,忽视了对幼儿心理需要的满足,以致造成代沟;幼儿间相互交往的机会与时间相对减少,缺少施与别人同情的环境;随着竞争的加剧,为了在竞争中取胜,人们开始更多的关注于自身而排斥他人,这种现象也潜移默化的影响着幼儿。2.家庭教育的误区:家长重知识、技能教育,忽视同情心的培养;有些家长怕孩子吃亏,受人欺负,对幼儿进行消极教导,如:“他打你,你就打他”;“想玩你就拿”等,在家庭教养中,父母自身缺乏同情心,难以给幼儿树立一个好的榜样;有些家长只给孩子爱,却不教孩子爱同伴、爱别人。这就使孩子养成了自私自利,不考虑他人感受的习惯,缺少必要的同情心。2/2幼儿同情心的培养途径1.提供一个“健康、和谐”的社会环境。社会环境就是幼儿生活中的人际关系因素,如教师与幼儿之间的关系,幼儿与幼儿以及与集体的关系,幼儿园与家庭之间的关系等,尤其是幼儿园的整体气氛,都属于社会环境的范畴。为幼儿提供“健康、和谐”的环境,使幼儿感受到社会大家庭的温暖,感受到人间珍贵的友情和同情。2.善于发现、保护幼儿的同情心。同情心强的幼儿能够觉察别人的困难、需要,能产生同情的情感与帮助的行为,这正是孩子同情心的萌芽,应加以保护,假如不能设身处地的体验别人的痛苦,同情心从何而来呢?3.利用教育内容培养孩子的同情心。我常常有目的的让幼儿欣赏一些具有情感性的童话故事,如《卖火柴的小女孩》等。4.实际生活中的一些实例也是培养幼儿同情心的好教材。对弱者表示同情,对暂时有困难的给予帮助,是儿童的美好愿望,也是一种健康的心理需求。捐资助学,希望工程,为灾区捐款捐物,与贫困山区的孩子“结对子”,让幼儿知道,在边远山区,还有很多小朋友生活十分贫困,他们上不起幼儿园,不能迈进学校的大门,没有老师、小朋友、教室、课本,让幼儿了解那里的生活环境,了解他们的衣食住行,鼓励孩子伸出援助之手,捐出自己的压岁钱、零花钱,把自己的衣物、图书、学具无偿送给困难小朋友。5.家园配合,共同培养孩子的同情心。孩子同情心的发展需要父母的言传身教。由于孩子年龄小,模仿性强,具有高度的可塑性,家长是孩子最早模仿的对象,一方面家长要积极培养孩子文明礼貌的行为习惯,另一方面家长也要不断提高自身的修养和素质,为幼儿树立良好的榜样。
培养孩子的同情心,父母并不需要如何花费大气力,只需要从小教育孩子勿以善小而不为,勿以恶小而为之,在孩子心里播下善良的种子,如此即可。1、同情心教育,有时需要“狠”一点被班主任告知刚上初一的儿子总是故意绊倒同学,玲姐喊来儿子,问他为什么这样做。儿子说,觉得很好玩。玲姐二话没说,让儿子跟她下楼,并在儿子不注意时伸脚绊倒了儿子。看着儿子疼得眼泪直流,玲姐忍着心疼告诉他:你现在的感受,就是同学的感受。缺少同情心的孩子普遍缺乏换位思考的能力,他们只考虑自己,鲜少顾虑别人。所以,如果孩子所犯的错误很严重,父母一定要“狠”下心来管教。同情心教育最好的方式,就是让孩子“感同身受”。因为只有当他能够感受到自己对他人所造成的痛苦和伤害,他才会约束自身的不当行为,对他人持以善意。2、言传身教,让孩子学会付出和爱小军是个15岁的暖心少年,每个月,他都会抽空去离家不远的福利院帮忙。别人问他为什么要来当义工,他总会微笑着说,因为我的妈妈从小就告诉我,再微不足道的善事,都能给他人带来好处和帮助。原来,小军妈妈也是一名志愿者,空闲时都会到福利院帮忙。而在妈妈的言传身教之下,小军从小就懂得了关怀弱小和照顾他人。孟德斯鸠曾说,同情是善良心地所启发的一种感情的反映。一个具有同情心的孩子,他一定是能够温暖他人的。而更为重要的是,在他温暖他人的同时,其实也在照亮着自己前方的路。3、保护孩子的同情心,呵护好孩子的善良一家快餐店门外的拐角处,一位衣衫褴褛的老人正蹲坐在地上休息。一个高中女生走到老人跟前,把手中的饭菜慢慢放在她的手上。听说,只要女生在店里,只要有流浪的老人在店旁,她都会给他们送饭。在感动于女生的善良之余,我们更要为女生的父母点赞。他们本可以告诉女儿,这不是她该管的事情,但是他们没有这样做,而是小心呵护女儿内心善良的种子,让女儿在重视善良和关心他人的氛围中成长。全天下的父母都希望孩子能有一个平安、健康、友善、快乐的成长环境,但是,打造这样一个环境,却是需要父母和孩子的共同努力。
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