关于儿童脑科学，究竟有哪些误区？

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孩子的大脑发育，父母向来是关注的。有关注就容易被利用，关于儿童脑科学的误区，一直不少。

不同于朋友圈一眼可辨的养生谣言，关于脑科学的误解或神话，由于天然的学术壁垒，往往不容易被识别。

讲道理，并不是父母智商不够高，而是这些脑科学误区，也往往建立在真实可查询的实验基础之上，但结论通常被过度夸大随意迁移错误解读，再加上部分商家教育机构的刻意误导，形成了一些似是而非的误区。

今天，我们就来谈一谈广泛流传的的几个儿童脑科学误区。

误区一：我的孩子需要开发左脑，还是右脑？

左脑右脑的理论有多火，我们上周刚体验过。一次简单测试，结果随机，却刷爆了朋友圈。

虽然很快就有辟谣文出炉，但作为父母还是不放心，因为早教机构说我的孩子需要开发左脑或右脑，那这个课要报名吗？

神话的基础是部分真实。

关于大脑分工，已经证实的是，大脑有两个半球且功能不对称。言语阅读书写数字运算和逻辑分析推理等，大脑左半球起主要作用；形状空间知觉情绪音乐节奏感和艺术等，大脑右半球起主要作用。这种不对称叫大脑两半球单侧化。

但基础真实，不代表推论正确。

大脑左右的单侧化，并不是绝对的。如果年龄较小的孩子大脑左半球受损伤，言语功能可以由右半球代替。没有科学证据表明左脑专管逻辑，右脑专管创造力。

目前脑神经科学家们认为：虽然脑的两个半球的功能存在着不对称性，但是并不是分开来运行的，而是共同完成所有的认知任务。我们的大脑高度整合，单独的脑区很少独立工作。

也就是说，无论是学画画舞蹈数学语言，都需要左右大脑同时参与。所以孩子喜欢什么，当然可以去学，但商家跟你鼓吹开发左脑右脑什么的，听听就好了。

误区二：3岁定终身，3岁前要给大脑充分的刺激

之所以有这样的误解，可能部分来源于朴素的认知，比如“三岁看大，七岁看老”。另外，多少了解一些科学育儿知识的妈妈，都知道0~3岁有多么重要。

如果曾经看过大脑发育的知识，可能更容易加深这一误解。我们知道的是：

○ 胎儿在妈妈肚子里，就开始了大脑的飞速发育，一直到出生后2岁，脑细胞都在不断分裂，数目增加，体积增大，2岁以后脑细胞停止增殖。

○ 学习靠的是神经元之间的联系，这种联系叫突触。儿童大脑神经突触的成长呈倒“U”形，婴儿出生后开始快速大量产生突触，有些突触在2~3岁时达到顶峰。

于是直觉告诉我们：突触越多，越容易当学霸。

同时也很容易形成这样一个结论：3岁前学习能力最强，3岁时大脑发育就差不多完成了，如果错过了就要悔恨终生。

欣慰的是，这个推论不靠谱。

学习的真谛，不仅是新突触的形成或增强，也包括旧突触的削减。到青春期左右，突触在数量上已经减少了很多，这种减少过程持续到成年期，直到最终成熟。突触的产生和修剪，对学习同样重要。

目前也没有直接的神经科学证据证明，成人的突触密度和更高的学习能力之间有相关性。甚至有很多学习障碍的孩子和老年痴呆症患者，他们的神经元突触非常密集。

所以，活到老学到老，才是真谛。

3岁前当然要开发大脑，但与其把孩子扔进花花绿绿的机构去增强突触，不如自己花时间与孩子好好互动。

误区三：听说学习有关键期，一旦错过无法弥补

我们都很熟悉日本人学英语的故事。

日本小朋友刚出生的时候，和全世界小朋友一样，可以识别细微的语音变化，包括r和l。然而长到10个月左右时，他们就慢慢失去了辨别r和l的能力。因为日语没有r和l的区分，爸爸妈妈从没说过，小孩子自然就不会辨别。

于是，日本英语常和印度英语泰国英语被戏谑为全世界最难听懂的三大英语。

这个案例很好地证明了语言学习的关键期。要想学好某种语言，最好在关键期就开始，错过这个时期，学习效果总会大打折扣。科学家们推测，这可能跟成年后突触的修剪有关。

但是这并不意味着，错过“关键期”，学习的大门就永远关闭。所以，科学家们更愿意把这个特殊时期称为“敏感期”。语言学习被承认了存在敏感期，但词汇学习终身都可以提高。而且越来越多的证据证明，学习方式比什么时候开始学习更重要。

那存在一旦错失就不可弥补的“关键期”吗？

狼孩的悲剧也许更像是“关键期”错失。如果在生命早期，失去了和人类社会的互动，即使长大后再重归社会，心智发展也无法重新启动。另外，科学家通过动物研究，发现新生动物会把刚出生后看到的移动物体当做母亲，并产生永久性的依恋，一旦依恋产生，就不可能改变依恋的物体。

但是，关于人类学习的关键期，目前并没有发现。

误区四：中文还没学好呢，不着急学外语

了解了语言学习的敏感期，父母又会心生疑问：

如果不想错过语言敏感期，就得同时学母语和外语，孩子的大脑能hold住吗？

我们担心存储语言的脑空间有限，学了一种新语言，会失去另一种语言。我们还担心两种语言存放在不同的脑区，他们之间没有连接，用一种语言获得的知识不能迁移到另一种语言。

因此，“双语环境会延缓孩子的语言发育速度”“双语学习让孩子无法深度思考”等结论也应运而生。这也是一个关于大脑的误解。

大量研究已经证明了双语或多语学习不会削弱母语，而是两者都得到了提高。关于双语学习，目前的结论是：

孩子的小脑袋有足够的空间去应付两门甚至多门语言；

我们不需要让孩子完全掌握一门语言后，再去学习另一门新语言，同时进行反倒更好（对成人也一样）；

有时孩子可能会把两种语言混在一起，但这种情况是短暂而无害的。

脑神经科学相对而言还是一门年轻的科学，随着脑成像技术的发展，可能会有越来越多的结论颠覆我们以前对大脑的认知。咱们养孩子，自然不用天天去查学术刊物，只需多一分关注，多一点批判性思维，不轻易被忽悠，就足够了。

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