音乐早教：幸福体验﹥枯燥训练

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　　中国传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求“成品”的灌输，在一堂堂钢琴班古筝班中，在一首首的世界名曲和五线谱里，孩子们失去了对音乐最原始的享受，失去了学习音乐所带来的幸福体验。

　　但说到什么是幸福体验，很多家长可能也是一头雾水。其实很简单，在孩子很的小时候，当她们听到感知到“叮铃铃”“砰砰砰”等声音，会莫名开心，并且能联想闹钟声哨子声勺子敲打声……这就是由音乐带来的最初的幸福。

　　其实，像这种“追求幸福，回归人本”的音乐理念叫做奥尔夫音乐教育法，在国外已经流行多年，最近，在国内很多大城市也渐渐兴起，只不过这样的一次性体验式教学过于稀缺，给宝宝们上一次音乐体验课价格确实不菲。

　　那么，有没有适合幼儿早教音乐方面的产品，能够让家长带到家中去教育孩子的呢？外研社儿童发展中心因此倾力编写了一套名为《布奇乐乐园》全新早教产品，内容涵盖科学语言社会性健康艺术等领域，其中，音乐部分的教育特色就能满足当下幼儿早教音乐的要求。

　　0—3岁为人类大脑发育的黄金时期，而大多数家长让孩子接触音乐乐器，却是在5岁甚至上学之后，这样无疑就错过了最佳的时机。外语出版与研究出版社副社长范晓虹则表示：“《布奇乐乐园》每月刊发针对不同年龄段的幼儿设置不同的内容，满足1-6岁孩子的成长需求。家长们可以通过绘本DVD等不同形式给幼儿们带来快乐幸福的学习过程。”

　　在《布奇乐乐园》系列产品中，音乐教学主要体现为两大部分：一是倡导奥尔夫教学法为主的《布奇音乐屋》，一方面是原创的配合读本内容而的新儿歌。这两种教程无论是在音乐取材上，还是MV的拍摄上，均由外研社与众专家联合倾力打造。通过三维动画Flash真人秀等多种形式，向宝宝展示了一个立体的音乐世界。

　　“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”不同的乐曲歌曲的节奏旋律力度速度的变化都表现出它们各自不同的风格和和不同的情感，只有抓住特点，才能启发幼儿去感受体会音乐的美。因此，《布奇乐乐园》强调：幼儿音乐早教的使命重在通过音乐的形式，让孩子强化幸福的体验。

　　传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求“成品”的灌输，致使忽略了孩子在接受音乐时最重要的幸福体验，使幼儿在进行音乐活动中的潜在创造能力也大打折扣。《布奇音乐屋》的奥尔夫教学法则以其培养健全人格和创造性能力为宗旨，让孩子在小时候就接触到各种多元化的音乐元素，在幸福的音乐体验中认知世界。

　　《布奇乐乐园》以开放的音乐形式，让幼儿按自己的条件方式愿意去做，这样他们才学得主动，发挥想像力和独创性。尽管幼儿的表现还十分稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想像力和创造力。一个丰富的音乐环境能为孩子音乐能力的发展奠定基础。为儿童创设良好的音乐环境，让他们的生活充满音乐，这是提高儿童音乐智能的最佳途径。《布奇乐乐园》系列原创音乐让你轻松把最适于早教的音乐带回家，与你一起体验孩子在音乐中成长的快乐！

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